當下很多的民族特色學校開始穿著當?shù)厣贁?shù)民族的民族服裝作為校服，在校服上將校名和圖案采取挑花、刺繡等傳統(tǒng)工藝繡上去，使校服與民族服飾有機地結合起來，別具一格。
您是否也有這樣的困擾：
1.想采購代表本地區(qū)民族的校服，但擔心太隆重，學生不愿意穿？
2.想采購帶有本地區(qū)民族元素，又能代表學校形象的時尚校服，但是市場上很難找到合適的？
3.您是否希望是這樣？找一家專注民族服飾研究，并能開發(fā)、設計、生產于一體的生產廠家？
卓簡品牌 - 中國權威民族服飾專家與領軍品牌！15年專注各少數(shù)民族服飾文化的研究，能為您打造一套完整的民族元素時尚校服整體解決方案；是國家權威機構質量認證的民族服飾、民族元素服飾生產廠家，是一家集設計、生產于一體的權威機構，100%的質量保證、無理由退換服務！
貴陽侗族鄉(xiāng)民族中學的項目負責人黃老師，通過網絡找到了卓簡。通過詳細的溝通后了解到，學校采購的這批校服需要立足于當?shù)囟弊宓拿褡逄厣?，打造侗族特色學校，增強學校的核心競爭力，為進軍十佳特色文化校園做好準備，為當?shù)貐^(qū)增加一道民族教育的亮點！
| 客戶希望是這樣的： 特色元素：侗族民族特色 使用場景：侗族鄉(xiāng)的民族中學 設計崗位：學生的春夏、秋冬校服 方案要求：具有當?shù)囟弊迕褡逄厣?，?/p> 式要有時尚潮流感 其它項：為學生男女春夏季、秋冬季，每人2套 |  |
貴陽侗族鄉(xiāng)民族中學采購的這批民族學生校服，在紋樣設計中多會提取抽象紋樣的造型以及紋樣刺繡的肌理感，將傳統(tǒng)的侗族紋樣用現(xiàn)代化的設計手法來表現(xiàn)。蝴蝶的“蝴”在侗族的語言中與“?！蓖?，將蝴蝶進行抽象的幾何化處理，還將侗族的邊飾紋樣以及紋樣的刺繡肌理設計成兩方連續(xù)的幾何肌理條紋，使傳統(tǒng)的侗族刺繡紋樣有更現(xiàn)代化的視覺效果。
1 侗族民族校服女春夏季系列 領部至胸前的環(huán)狀設計，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的一圈圈銀飾項圈裝飾。設計融合了項圈不同粗細不同弧度的形式，采用粗細不同的條狀圖案，通過間隔距離不等的排列設計，使之體現(xiàn)項圈特色的同時又富有運動感，既保存了侗族特色，又到達減輕學生負擔，方便運動的效果，在一定程度上緩解學生服飾穿著壓力。 |  | |
2 侗族民族校服女春夏季系列 領部至胸前的環(huán)狀設計，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的一圈圈銀飾項圈裝飾。設計融合了項圈不同粗細不同弧度的形式，采用粗細不同的條狀圖案，通過間隔距離不等的排列設計，使之體現(xiàn)項圈特色的同時又富有運動感，既保存了侗族特色，又到達減輕學生負擔，方便運動的效果，在一定程度上緩解學生服飾穿著壓力。 |  | |
3 侗族民族校服女春夏季下裝系列 女裝褲裙的設計與男裝短褲有所區(qū)分，保留侗族女裙特點的同時，又方便學生運動。裙褲的前片采用百褶的工藝設計，結合了侗族女裝百褶裙的款式特點，突出了侗族服飾的特色。 |  | |
4 侗族民族校服男春夏系列 男春夏校服背部的設計靈感來源于侗族女裝背部用來掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線代替，將之變換設計成后背肩部的倒梯形的結構，使之在保留侗族服飾特色的同時，又方便學生平日穿著。 |  | |
5 侗族民族校服男春夏上裝系列 男春夏上衣的款式設計參考了侗族女裝連袖的結構特點，寬松的設計適合當?shù)貙W生夏季穿著。 |  | |
6 侗族民族校服男春夏下裝系列 男褲褲長及膝的設計，既方便學生平日運動，又適合在當?shù)匮谉岢睗竦臍夂蛳麓┲?/p> |  | |
7 侗族民族校服女秋冬系列 領部至胸前的環(huán)狀設計，靈感源于侗族女裝胸前極具特色的銀飾項圈裝飾。設計融合了項圈不同粗細不同弧度的形式，采用粗細不同的條狀圖案，通過間隔距離不等的排列設計，使之在體現(xiàn)項圈特色的同時又富有運動感，既保存了侗族特色，又達到減輕學生負擔，方便運動的效果，在一定程度上緩解了學生服飾穿著的壓力。 |  |
8 侗族民族校服女秋冬款式圖系列 手肘部分的設計結合了侗族女裝袖子的設計特點，通過采用面積不等的紋樣拼接方式，保留了當?shù)氐姆椞厣?/p> |  |
9 侗族民族校服男秋冬系列 校服背部的設計靈感來源于侗族女裝背部用來掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線代替，將之變換設計成后背肩部的倒梯形結構，使之在保留侗族服飾特色的同時，又方便學生平日穿著。 |  |
10 侗族民族校服男秋冬款式圖系列 男秋冬上衣的設計靈感來源于侗族女裝背部用來掛銀頭的兩根繩子所形成的v字形，將v字形下部的尖角去掉，用直線代替，將之變換設計成后背肩部的倒梯形結構，使之在保留侗族服飾特色的同時，又方便學生平日穿著。 |  |
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